互動替代單向灌注在講堂實踐上要創新選用任務驅動式教育
中小校园是未成年人教育的主阵地 ，关系到国家和民族的未来 。中小学教育教育活动 ，只有结合地方作业实践 ，结合青少年生长实践，才干取得实效 。
赢得公民群众满意。要从风格建造的高度 ，引导中小学教育求真务实，对症下药。而脚踏实地，是校园风格建造的起点和落脚点 ，是校园风格建造的关键 。
教育办理要脚踏实地 ，不能从文本动身 ，要从中小学生生长和老师的需求动身 。校园的办理，不能只靠发文件，要遵照教育的规矩。
从外部看 ，一个时代或者一个地区的教育 ，必定受这个时代和地区的经济 、政治、社会影响，不能脱离前史与区域实践 ，搞教育指令一刀切。
颁布一个重要文件 ，不能到了校园，还是那个文件 ，到教师手上 ，也是那个文件 ，没有地方特色，没有校园具体操作方法 ，反而引起校园干部和教师的不理解，添加教师担负 。
从内部看 ，教育规矩是客观存在的 ，有教育主体间互动规矩，有儿童生长规矩 ，有常识传递与才能展开规矩，有教育要素协同规矩，教育内容和方法有必要符合学生认知展开的次序。
教育行政干部不能仅凭阅历作业，只管发告诉和文件 ，要适应教育规矩 ，多听课，多与学生谈心，参加处理具体实在问题 ，及时总结阅历教训 ，不断提高办理水平。
课程和教育要脚踏实地，不能从书本与试卷动身 ，要从学生生长动身。现代教育理念正阅历从“教为中心”向“学为中心”的根本性转变，这种转变的中心。
在于将教育重心从单纯的常识传授转向学生全面展开。这要求教师一直以学生展开为原点 ，经过课程规划 、教育施行和点评反应的全链条变革，实在完成从教育到育人的跨越。
首要，在教师才能建造上，要从技能熟练转向反思性实践，注重创设实在学习情境，让师生互动 、生生互动替代单向灌注；其次 ，在讲堂实践上，要创新选用任务驱动式教育。
经过激趣导入、自主探求、协作解惑、展示点评的流程，激起学生主动性；再者 ，在问题创设上 ，要注重艺术性，在疑难处、重点处设疑。
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