針對性教育質量的進步終究表現在學生學業成績和歸納素養上
經過數據分析發現學生在‘函數應用’板塊把握較差，咱們就專門設計了專題微課和針對性操練，壹個月後該板塊的正確率從65%進步至88%。”教育質量的進步，終究表現在學生學業成績和歸納素養上。
據教育局計算，末，全普通高中本科上線率達91.65%、特控上線率達38.49%，較末別離進步8.05、5.09個百分點；職業高中本科上線率從0.78%躍升至9.51%，專科上線率實現100%。
激發生機強師資此外，還重視學生歸納素質培育，五年間累計有320論理學生在省級以上科技創新、藝術展演、體育競鬥中獲獎。
強基築師資之基提質煥部隊生機。“曾經評職稱得‘等名額’，有的老師教了20多年還沒評上。現在有了‘當地量票’方針，只需教育成績突出。
大眾評價好，就能先享用工資待遇再優先評定，2022年順暢評上了職稱，幹勁更足了。”中學教師是當地職稱制度改革的直承受益者。
期間，探索推廣職稱評定“當地量票”，職稱晉升重視教育教育實績，堅持“雙控”制度，進壹步向教育壹線人員歪斜，優秀教師優先晉升、年青教師破格晉升通道曉暢。對慘加工作滿15年的二級教師實施“兜底”方針，全部評聘為壹級教師。
“這壹方針讓底層教師看到了期望，也留住了更多優秀人才。”教育局人事股負責人介紹。到末，全中小學中級以上職稱教師占比達87%，較末進步12個百分點，鄉村校員中級以上職稱教師占比從68%進步至82%。
除職稱改革外，還經過“引才、育才、留才”三措並舉，加強教師部隊建設。五年來，全經過“人才引入”“揭露招聘”等方法，引入優秀教師158人。
其間研究生學歷17人，引入教師的9%分配至鄉村校員；引薦培育隴原名師1名、省級骨幹教師5名、市級骨幹教師48名；依托“青藍工程”“名師工作室”等載體，安排126對“師徒”結對，幫助青年教師快速生長。
“教師是教育的資源，咱們不只需讓教師‘留得住’，更要讓他們‘教得好’”將持續完善教師培訓、激勵機制，招引更多優秀教師紮根底層、服務學生。
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