每一位師生的共同努力需要在日常的教育教學實踐中不斷積淀和升華
為完成全面增值的生態教育 ，教育選準對品質 、才能 、生長最具重要意義的基礎，厚實推進六個方面的工作：身心健康第壹位：師生全員壹起慘加體育活動 。
天天動起來，將健康作為第壹尋求 。著手實驗人人嫻熟：課程觸及的大大小小實驗，輔導全體學生嫻熟操作 ，完成人人“硬通關” 。課後鞏固全掩蓋。
經過單獨或整合方式，確保每壹個學生對每壹個問題都有完好的考慮訓練過程。自主開展有空間：學生自組社團 ，要求人人慘加，在往來才能 、興趣開展、組織與領導才能方面得到集成鍛煉 。
自主辦理有路徑：學生事務經過班幹部、年級自管會完成有組織、有實踐 、有裁定;觸及全校學生事務設立“影子校長” ，能夠約談和質詢校員任何部分。
更好地服務學生生長開展 。教育相長有機制：樹立議教評教機制 ，實施學生議員制，向年級、課程、教育教育部分領導提意見 、發質詢，督促改進教育教育和辦理服務 。
營建文化氛圍，彰顯教育底色文化是校員的靈魂 ，品質是教育的底子 。教育的文化建設並非空洞的標語標語，而是師生壹起的精神尋求和行為準則 。
教育倡導師生都要有主人翁意識，在教育教育中勇於擔當，勇於創新 ，將被動履行轉化為主動作為。師生講德行，講科學講邏輯，精神亮堂，共育清正學風教風。
尋求的不僅是常識的傳授 ，更是人格的刻畫，讓理性思想與道德品質並重，讓師生都成為品質高尚、思想明晰的人。師生講親情 ，各自發光，互相照亮 ，相互成果 。
師生關系不應僅僅常識的傳遞關系 ，更應是生命的陪伴與生長的見證 。這種文化氛圍的營建，需要每壹位師生的壹起努力 ，需要在日常的教育教育實踐中不斷積澱和提高 。
據守教育初心 ，探究特色之路教育是壹項關乎未來的工作 ，容不得半點浮躁與功利 。對教育的探究 ，是對當時教育困境的理性考慮，是對教育本真的執著據守。
盡管這條路並不平坦，需要持續的探究與堅持 ，但教育壹直秉持“思方行圓、誌遠意堅”的教育理念 ，壹直堅持為學生全面增值的育人目標。
咱們信任 ，教育必將走出壹條歸於自己的特色開展之路，讓每壹個孩子在的懷抱中健康生長，讓每壹位師生在教育的征程上相互成果，這是教育不變的教育初心 !
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